Trabalhando com imagens: 1° Guerra Mundial

Levando em consideração ao grande estímulo e acervos de fácil acesso disponíveis nas redes, os bolsistas PIBID, trabalharam com os alunos do nono ano, o uso das imagens da Segunda Guerra Mundial. Utilizando da linguagem visual para tratar sobre o tema, a metodologia consistiu da seguinte forma: primeiramente buscou-se proporcionar aos alunos um ambiente interativo dando a oportunidade de trabalhar de maneira crítica e dinâmica acerca dos acontecimentos do período retratado. Desta forma utilizou-se uma abordagem visual, por meio de slides com fotografias, charges, livros e mapas. Foi destacada a questão política, geográfica, invenções, do trabalho das mulheres e cenas do cotidiano dos soldados na guerra. 

Em um segundo momento, houve uma discussão envolvendo as imagens reproduzidas. Na última etapa, os alunos foram divididos em grupos para que utilizassem da criatividade para desenvolver desenhos, histórias em quadrinhos e charges. Considera-se o presente trabalho de grande importância, pois através desta metodologia os educandos puderam refletir acerca das consequências negativas e em longo prazo que uma guerra pode causar a humanidade.

Talk Show da HISTÓRIA

Atividade realizada nas turmas de 1° ano na disciplina de seminário integrado.

Objetivo: Interação dos alunos com personagens que deixaram sua marca na história.

Metodologia: Esta atividade consistiu primeiramente em dividir as turmas em grupos. Em um segundo momento eles deveriam escolher um personagem. Em seguida deveriam realizar uma pesquisa sobre o personagem histórico, realizando ma biografia. Por ultimo deveriam realizar uma espécie de talk show onde um membro do grupo se caracterizada do personagem e os demais fariam perguntas para uma entrevista interpretando um diálogo com o personagem.

 

Mês do Índio: SEMINÁRIO INTEGRADO (Semana 2 e 3 de Abril de 2016)

Tema: A Representatividade da mulher indígena nos dias atuais

Justificativa: Levando em consideração o tema proposto pelas turmas (questão de gênero, autoridade e rótulos sociais) buscar-se-á esclarecer a diversidade cultural existente no Brasil e o papel desempenhado pelos mesmos nesta diversidade bem como seus feitos e sua representatividade.

Objetivo: Disponibilizar aos alunos, meios para que consigam aliar um tema de relevância social ao tema escolhido pelos mesmos a ser debatido de forma mais profunda na disciplina de Seminário Integrado. Desta forma, objetiva-se despertar o interesse dos educandos por assuntos que os façam refletir em prol “do outro” dando suporte para um entendimento mais profundo.

Metodologia

1° Etapa: Dividir a turma em quatro grupos.

2° Etapa: Cada grupo receberá uma reportagem e uma imagem a ser analisada. A turma terá um tempo de 15 minutos para ler, levantar questões e debater esta matéria. Cada integrante dos grupos receberá um pequeno papel para destacar sua opinião e entendimento.

3° Etapa: Com a intermediação dos bolsistas e supervisora, buscar através de questionamentos os apontamentos do grupo (um por vez).

4° Etapa: Expor aos grupos os argumentos e referenciais de cada matéria recebida.

5° Etapa: Utilizando revistas, jornais, lápis de cor, giz de cera e cartolinas, confeccionar um cartaz ou tela com desenhos e colagens que reflitam o entendimento dos mesmos a cerca dos temas debatidos.

6° Etapa: Pedir aos grupos que expliquem as obras confeccionadas.

Turmas e horários: Tempo: Dois períodos de 50 minutos

101 – 3° feira Rótulos 

102 – 2° feira questões de gênero

103 – 2° feira Autoridades

 

INCENTIVO A LEITURA - 6° ANO

Na manhã do dia 22 de março os bolsistas PIBID fizeram à primeira inserção do ano de 2016, na escola Augusto Ruschi. A atividade tinha como objetivo promover um momento de socialização entre alunos, professora supervisora e bolsistas. Sendo assim, foi desenvolvida em três etapas. Começando com a apresentação dos bolsistas para as turmas de 6ºanos, nos seus respectivos horários de aula, em seguida, foi à vez dos alunos se apresentarem. A segunda etapa consistia na apresentação do PIBID para os alunos e por fim, foi feito uma conversa com os alunos, verificando as suas expectativas, ideias e sugestões de atividades. A atividade embora simples atingiu com exito seu objetivo. Para finalizar foi entregue para cada aluno uma pequena lembrança – um marcador de livro, desenvolvido pelos próprios pibidianos.

JOGO HIPERLINKS: CONHECENDO A HISTÓRIA - 6° ANO

Com o objetivo de mapear possíveis dificuldades na aprendizagem dos alunos dos 6º anos, sobre os primeiros conceitos de História, foi planejada pelos bolsistas PIBID uma atividade avaliadora diferente da tradicional “Prova”. Nesse sentido, foi cogitada a ideia de produção de um jogo didático pedagógico, pois, acreditamos ser essa, uma forma prazerosa de aprender conteúdos e melhorar as relações em sala de aula. Sobre isso, Celso Antunes nos aponta que o jogo “pode ensinar, pode aprimorar relações interpessoais e ainda causar intensa sensação de alegria, prazer e motivação.” (ANTUNES, 2012, p. 14).

Para desenvolver a atividade os bolsistas com a orientação da professora supervisora criaram perguntas de múltipla escolha e verdadeiro ou falso sobre o conteúdo. Em um segundo momento, foi discutido que tipo de jogo seria desenvolvido, chegando à conclusão que para essa respectiva atividade, o jogo de hiperlink intitulado “Jogo de Hiperlink: Conhecendo a História” seria uma boa opção, pois, o mesmo é dinâmico e atrativo devido os inúmeros gifs. 

Decidido o tipo de jogo a ser desenvolvido, partimos para a construção do mesmo. Posteriormente a isso, foi apresentado a versão final para a supervisora PIBID, que por sua vez, aprovou já deixando marcado a sala de vídeo para a projeção do jogo. No dia 12 de abril, a atividade foi desenvolvida nas seguintes turmas: 63, 61 e 62. 

Sendo, o objetivo principal alcançado com êxito. O nível de entendimento dos alunos sobre o conteúdo trabalhado pode-se dizer que foi satisfatório, porque foram respondidas de forma errada pouquíssimas questões, variando de uma a duas questões errada por turma, em um total de 16 questões.

Além disso, como o jogo tinha regras bem definidas – quanto ao respeito necessário com as bolsistas e colegas enquanto falavam, ao número de integrantes, a vez de participar – foi observado que os alunos compreenderam e respeitaram a atividade, os bolsistas e os colegas. Contudo, vale ressaltar que a turma 62 surpreendeu com sua grande facilidade em dialogar e tomar decisões em “grupo”.

LINHA DO TEMPO - 6° ANO

Ao pensarmos na necessidade de mostrar aos alunos o quanto eles são protagonistas da História, buscamos, instigá-los a aprender de maneira significativa e prazerosa. 

 

A atividade ocorreu da seguinte forma: a partir de um desafio dado pela professora regente e supervisora Pibid/História, os alunos deveriam buscar, reunir e organizar acontecimentos marcantes da sua vida. Através de desenhos os educandos representaram o que seria a “sua linha do tempo”. Em um segundo momento, os bolsistas Pibid/História construíram um varal no qual começaram a fazer uma breve contextualização sobre a periodização da História. 

 

Ao mesmo tempo em que eram abordados os períodos históricos, os bolsistas mencionavam exemplos sobre determinada época. Ao chegarem à Idade Contemporânea, os pibidianos explicaram que este período é referente ao que vivemos atualmente. Assim, no momento em que terminavam seus desenhos sobre a linha do tempo, deslocavam-se sucessivamente para pendurá-los no varal.

 

 

SEMANA DA CONSCIÊNCIA NEGRA

Para contextualizar o “Dia da Consciência Negra”, os bolsistas PIBID, juntamente com a professora Jucemara Rossato, realizaram um trabalho de biografias com as turmas de nonos anos.

Para tanto cada aluno ficou responsável pela pesquisa de um personagem importante na História, seja na televisão, esporte, música, filmes, etc. 

O objetivo principal é auxiliar no conhecimento sobre o protagonismo do negro na sociedade, destacando sua atuação nas diferentes esferas da sociedade.